Limitaciones del uso de m-learning

La educación ha evolucionado a pasos agigantados en tan solo dos años, antes el uso de teléfonos móviles estaba prohibido en los salones de clase para evitar distracciones en los estudiantes. Debido a la pandemia sanitaria, la educación virtual cobró un rol principal a nivel mundial y significó un desafío tanto para docente como alumnos, ahora, la computadora y el teléfono móvil son fuentes importantes de acceso al conocimiento. Sin embargo, al hacerlo, las ventajas de su uso educativo deben ser establecidas conscientemente. ¿Qué ventajas y desventajas tendríamos del móvil frente al aprendizaje?

Brazuelo Grund, Gallego Gil (2011), indican que el M-Learning se presenta como un apoyo a los procesos educativos de carácter móvil, los cuales requieren de alta interactividad en el desarrollo del aprendizaje, con integración de contenidos y ubicuidad en actividades cognitivas.

La realidad es que el uso de los smartphones entre nuestros jóvenes es un hecho irrefutable y la pregunta es como aprovechar esa dependencia en beneficio de la educación. Es necesario considerar aspectos que imposibilitan el uso del mobile learning y reflexionar sobre como hallar una solución. Por un lado,  actualmente las pantallas de los Smartphones y las tablets tienen un tamaño mucho mayor. Lo importante es adaptar los contenidos y actividades al ML, teniendo en cuenta que no todos los estudiantes cuentan con posibilidades de adquirir un dispositivo como computadora.

También puede ser considerado una fuente de distracción, es importante dejar claro al inicio de la actividad las indicaciones de uso,  siendo el móvil un dispositivo conectado a las redes sociales de los estudiantes. Actualmente las baterías son poco duraderas, aunque se están creando baterías más duraderas. Las tablets tienen mayor duración de la batería que los smartphones. Otro factor que  modera su utilización es la limitación de almacenamiento, con las posibilidades que ofrece el cloud computing (nube) pueden permitirse gran cantidad de almacenamiento de contenido fuera del dispositivo.

Desde otra perspectiva, Marqués (2013) sostiene que esta metodología de aprendizaje móvil admite la evaluación formativa y sumativa además de aumentar la motivación del estudiante. En síntesis, el aprendizaje electrónico móvil representa una ventana tecnológica para la modalidad educativa, la cual coadyuva la construcción del conocimiento, la resolución de problemas de aprendizaje, así como el incremento de aptitudes, las cuales facilitan el acceso de manera autónoma y ubicua gracias a la utilización de los dispositivos móviles portables.

Referencias: 
Martínez, R (2014). Sloodle: Conexión de entornos de aprendizajes. [Sloodle: Connecting learning environments]. Barcelona, España. Editorial UOC.
Mero Chávez, E., Fernando Pazmiño, M., & San Andrés, E. (2019). El flipped classroom como herramienta innovadora para el desarrollo del aprendizaje significativo. [The flipped classroom as an innovative tool for the development of meaningful learning]. Cienciamatria, 6(10), 646-661. https://doi.org/10.35381/cm.v6i10.281
Montero, L, & Gewerc, A. (2014). Educación, medios digitales y cultura de la participación. De las redes para el ocio de las redes sociales para la academia. Un estudio de caso. [Education, digital media and culture of participation. From networks for leisure to social networks for academia. A case study]. Barcelona España. Editorial UOC.

Por: Angie Olenka Alvarado Quispe